Matematik Eğitimi

Montessori ile Öğreniyorum Projesinde Matematik Eğitimi

Çocuğun hayatındaki matematik, özellikle de ilk yıllarında, çevresiyle yaşadığı şekiller, desenler ve mekânsal ilişkilerle doğrudan ilgilenir. Çocuk matematiği sırasıyla ve bir bütün olarak öğrenir. Burada en önemli nokta duyularıyla deneyimlemesidir. İşlemler somut kavramlardan soyut kavramlara doğru ilerler, böylece çocuk soyut matematik kavramlarını da içselleştirebilir. Montessori ile öğreniyorum projesinde yaptığımız matematik etkinlikleri ile çocuklar matematiği keyifli bir uğraş haline getirdi.

Montessori’de kullanılan sade ve yaratıcı materyalleri projemizde kullandık. Bu sayede çocuklar matematiği “zor” ön yargısıyla değil, keyif aldıkları bir aktivite olarak öğrendiler. Bu eğitim doğrultusunda deneyim edinen çocuklarımızda matematik dersinden keyif almaya başladılar., Çünkü çocuklarımız matematiğin kurallarını ezberlemediler, deneyimleyerek mantığını öğrendiler.

Çocuklarımız projeyle başarı kaynaklı bir güven duygusuna sahip oldular. Projede, Montessori materyallerinin kendi hata kontrol göstergeleri vardı, çocuklar bunları görüp düzenlemelerini yaptılar. Böylece çocuğun hatasını yetişkin yardımı olmadan kendi başına düzenlemesi sağlandı ve başarı hissi ortaya çıktı. Ayrıca önemli olan çocuğun yaptığı işlemin doğruluğu değil, matematiksel kavramlar ile mantığının öğretilmesiydi.

Velilerimiz, özellikle materyallerin hazırlığında katılımları ile materyaller hakkında hem ayrıntılı bilgi sahibi oldular, hem de diğer veliler ile olumlu ilişkiler kurdular. Çocukların matematik konusundaki ilerlemelerine bizzat şahit oldular.

ZÜBEYDE HANIM İLKOKULU

Tuba ÖZALIN

Duyu Eğitimi

Montessori’ye Göre Duyu Çalışmaları

Maria Montessori çalışmalarında duyu eğitimin kazandıkları çocuklar açısından son derece

önemlidir. insan hayatında duyu kullanımı öğrenme açısından kalıcılığı artırmaktadır.Bebeklikten itibaren hayatı tanımamızda önemli role sahiptir. Zihnimizin harekete geçmesinde duyular büyük katkı sağlar. Maria Montessori çalışmalarında duyu çalışmaları önemli yer alır.

Duyu eğitiminde duyusal iletimi de katarak hem çeşitlilik hemde kalıcılık sağlar. Maria Montessori duyu çalışmaların da günlük yaşamımız da kullandığımız tat,koku,dokunma,görme ve duyma yer alır.Ayrıca evde hazırlayabileceğiniz artık materyallerle duyu çalışma faaliyetleriyle çocuklarımızın koku ,renk,şekil,kavram ve tat gibi kavramlarını geliştirebiliriz. Böylelikle çocuklarımızla kaliteli zaman geçirebiliriz.

Montessori’ye göre duyu eğitiminde tekrarlanan çalışmalar ve duyu öğreniminde çeşitlilik öğrenmede önemli yer alır. duyu eğitimde okul öncesi programında kullanılan eğitim sistemi gibi eklektik yapıda olması bütünlük ve çeşitlilik sağlar.

Yazan :iclal TOPRAKKKAYA

Okuma yazmaya hazırlık çalışmaları

Montessori eğitiminin de okuma-yazma eğitimi doğrudan doğruya materyaller aracılığıyla yapılmaktadır.

Montessori Sistemi’nde okuma-yazma eğitimi yazmanın öğrenilmesi ve okumanın öğrenilmesi olarak iki aşamada gerçekleşir. Öncelikle işe yazı yazmayı öğrenmekle başlanır. Daha sonra okuma öğrenilir. Ancak bu iki aşama Montessori Sistemi’nde birbirleriyle kaynaşmıştır. Dolayısıyla yazı yazmanın öğrenilmesi için kullanılan süreçler okumak için de bir ön hazırlık niteliği taşır.

Montessori’nin okuma ve yazma eğitiminde kullandığı yöntem ise üç aşamadan oluşur. İlk aşamada, çocukların yazı yazabilme yeteneği elde edebilmeleri için çeşitli hazırlık alıştırmaları yapılır. Bu alıştırmalar için kullanılan materyaller metal çerçeveler ile zımpara kâğıdından yapılmış harflerdir. İkinci aşamada, çocukların harfleri seslerine göre tanımaları ve bulmaları için taşınabilir harflerden yararlanılır. Bu aşamada çocuklar, yazılarını mükemmelleştirirler. Üçüncü aşamada ise çocukların okumayı öğrenmeleri için okuma kartlarıyla alıştırmalar yapılır

Nene Hatun Anaokulu

Zehra Kırat Yalçın

GÜNLÜK YAŞAM BECERİLERİ

“Eğitim, birinin aktardığı sözleri dinlemekten ziyade, çocuğun içinde bulunduğu koşulları deneyimlemesiyle ilerleyen, doğal bir süreçtir.”

‘’Hayatın en önemli dönemi üniversite çalışmaları değil, doğumdan altı yaşa kadar olan süredir. Çünkü bu, bir çocuğun gelecekte olacağı yetişkini inşa ettiği dönemdir. Sadece zeka değil, insanın bütün mümkün becerileri bu dönemde oluşur. Hiçbir yaşta çocuk, zekice bir yardıma, bu dönemde olduğu kadar ihtiyaç duymaz.”

Dr. Maria Montessori

Bu bölümdeki çalışmalar çocuğun günlük yaşamında karşılaşabileceği uğraşlardan oluşur. Sadece çocuğun öz bakımına ait olmayıp, yaşadığı çevresindeki canlı ve cansız varlıklarla olan tüm ilişkilerini kapsar. Bu çalışmalarla çocuk içinde bulunduğu çevreyle başa çıkmayı öğrenir ve çocuğun kendi doğal gelişimine önemli katkılar sağlar. Hareket koordinasyonu ve toplu yaşam için ön alıştırmalardır.

Günlük yaşam etkinliklerinin tekrarlanmasıyla, çocuklar kendi dünyalarına aktif olarak katkıda bulunur, kaba ve ince motor becerilerini geliştirir, problem çözmeyi etkili bir şekilde öğrenir ve güçlü bir benlik duygusu oluşturabilirler.

Biz etkinlikleri uygularken ; öğrencilerimizde küçük kas gelişiminin yanında çevreye duyarlık ve kendine yetme becerilerini hedefledik.

Resimlerini paylaştığımız etkinlikler doğrultusunda öğrencilerimizde olumlu değişimler gözlemledik.Velilerimizden olumlu dönütler aldık.Yarı yıl tatilinde günlük yaşam becerilerine dair evde yapabilecekleri sorumluluklar verdik çamaşır asma,katlama,sofra kurma,portakal suyu sıkma,kurabiye yapma,havuç rendeleme gibi.Biz artık şunu biliyoruz ‘’ Montessori ile Öğreniyorum ‘’projesi öğrencileri kendine yetebilmeyi büyük anlamda başardı.

Arife ÇELİK

MİMAR SİNAN İLKOKULU